Grundschule

Konzeption
Wir arbeiten nach dem Konzept: ​„Indivi­du­elles Lernen nach System“.

• Das Indivi­duelle Lernen mit System lässt eine indivi­duelle Schwer­punkt­setzung zu, sodass die indivi­du­ellen Lerntempi und Wissens­stände der Schüler berück­sichtigt werden können.
• Die Schüler erhalten einen Jahres­ar­beitsplan, der in einzelne Teilar­beits­pläne gegliedert ist. Diese beinhalten Kompe­tenzen sowie Lernan­gebote, die zur Förderung der jewei­ligen Kompe­tenzen dienen.
• In Freiar­beits­stunden kann jeder Schüler indivi­duell an seinem Plan arbeiten und gemäß des eignen Lerntempos arbeiten. Darüber hinaus kann er die Reihen­folge der zu bearbei­tenden Aufgaben frei wählen.
  Wurde eine Aufgabe bearbeitet, markiert der Schüler diese in seinem Plan (durch Anmalen oder Ankreuzen). Dadurch ist der Lernstand des Schülers für ihn selbst sowie die Lehrkraft und die Eltern erkennbar.
• Das Indivi­duelle Lernen nach System wird von Klasse 1 bis 4 in den Fächern Deutsch und Mathe­matik durch­ge­führt.
• Durch die klare Struktur der Pläne und das Farbsystem können die Schüler sich schnell zurecht­finden und selbst­ständig lernen. Dadurch kann auf die indivi­du­ellen Stärken und Schwächen einge­gangen werden.
• Beispielhaft finden Sie hier einen Ausschnitt aus dem Jahres­ar­beitsplan der Klassen­stufe 4 im Fach Deutsch: 

  

Vorbe­reitung auf die Grund­schulzeit

Um den Kindern den Übergang in die Grund­schule zu erleichtern, führen wir das Projekt ​„Schul­reifes Kind“ durch. Eine Lehrerin besucht ab September die Kinder­gärten, um die Kinder kennen­zu­lernen. Ab Dezember bekommt dann eine ausge­wählte Gruppe von Kindern mit indivi­du­ellem Förder­bedarf an zwei Tagen in der Schule Unter­stützung.

Außerdem findet eine Rallye statt. Dabei erkunden alle Kinder das Schulhaus. An den Stationen warten schulische Aufgaben in spiele­ri­scher Form auf die zukünf­tigen Erstklässler. In kleine Gruppen nehmen die Kinder an einzelnen Unter­richts­stunden teil. Dadurch kennen die Neulinge das Gebäude, einige Lehre­rinnen und die älteren Kinder, was die Vorfreude steigert und Unsicher­heiten abbaut.
Beim Infor­ma­ti­ons­abend im Frühjahr stehen der Ablauf eines Schul­tages und die damit verbun­denen Anfor­de­rungen an das Schulkind im Mittel­punkt.

Einschulung

Die Schul­an­meldung findet in einem persön­lichen Gespräch mit einer Lehrerin der Eingangs­stufe statt.

In der ersten Schul­woche sind die Familien zu einem Gottes­dienst einge­laden. Am Mittwoch­nach­mittag werden die Erstklässler in die Schule aufge­nommen. Die Kinder lernen ihre Klassen­leh­rerin in einer ersten Schul­stunde kennen.

Die Bewirtung organi­siert der Förder­verein. Eltern der 2. Klasse übernehmen das Kuchen­an­gebot und helfen bei der Ausgabe mit.

Die Grund­schul­emp­fehlung basiert auf 3 Säulen:

Säule 1:
Während der gesamten Grund­schulzeit führen die Klassen­leh­re­rInnen ein Portfolio und dokumen­tieren die Entwicklung des Kindes und führen mindestens einmal jährlich ein Lernent­wick­lungs­ge­spräch.

Säule 2:
Bei einem Infor­ma­ti­ons­abend für Eltern der 4. Klasse werden alle Schul­arten vorge­stellt und die vielfäl­tigen Bildungswege aufge­zeigt. Es erfolgt ein indivi­du­elles Beratungs­ge­spräch mit Eltern und Kind für den Übergang nach Klasse 4 und einer entspre­chenden Bildungs­emp­fehlung. Tipp: Alle Lehrer und Schul­leiter der weiter­füh­renden Schulen empfehlen die Einhaltung der Bildungs­emp­fehlung, um das Kind optimal auf seinem Lernweg zu begleiten. Bei Unsicher­heiten empfehlen wir die Säule 3. 

Säule 3:
Besonders ausge­bildete Beratungs­leh­re­rinnen können für die Beratung hinzu­ge­zogen werden. In der Klasse 4 ist dies ein beson­deres Beratungs­ver­fahren. Dieses Verfahren gibt den Eltern die Sicherheit, die richtige Entscheidung zu treffen.